年6月29日，我校第二届青年教师技能展示系列活动的课堂展示部分如期举行。本次活动我校有幸邀请到了北京教育学院信息科学与技术教育学院创客教育研究中心主任于晓雅女士等贵客莅临我校指导工作。
为期两天的课堂展示活动将由17位教师分别带来精彩的学科融合课、素养提升课等教改前沿课型的展示，通过老师们的课堂教学反思和点评我们一起回顾一下今天的精彩瞬间吧！
本次活动由教务处副主任孟中华主持
物理、生物学科
教学反思
物理组任志杰生物组杨晶晶
任志杰
作为一节学科融合课来说，首先知识目标方面的融合，物理与生物的融合交集之处在于了解眼球的结构，采用生物为主线用物理实验的方式探究眼球视觉的形成，一节融合课程让学生更加节省时间，便于学生更完整的理解问题，我们在设计课程教学目标的时候更应该根据整节课进行设计，探究的方式更要采用让学生们解决实际问题的方式，更加注重学生能力的培养。
物理实验部分实验问题的设置应该更加清晰明了，让给学生从实际出发以探究的形式进行实验，让实验更明确一些。应该更加注重小组之间的分工合作，让小组每一个人都能够参与到实验中来，提高小组之间的协作能力，能够加强实验效果，实验更应该层层递进，每一个实验都有关联，步步吸引学生，让学生带着好奇不断的主动进行研究。
最后部分应该提高和拓展学生思维，学生了解了近视的形成过程，远视又是怎么回事呢？把问题抛给学生，让学生利用课下的时间进行解答，把整节课做一个总结，开拓学生思维，让每一个学生的思维不仅仅停留在这一节课的学习，让学生思维跳出课堂，培养学生自主解决问题的思维方式。
从教师的的角度我应该更仔细的去了解多一些的生物知识，能给学生正确的指导，让我能够对整节课有一个更好的把控，让整节课更加的完整。
杨晶晶
本节课是我和物理组任志杰老师首次合作，尝试将生物学中眼睛的结构与功能与物理学中凸透镜成像的相关知识整合，完成一节物理、生物学科的融合课。本节课通过游戏环节导入，激发学生的学习兴趣。接下来以小组合作形式自学眼球的结构与功能，通过实验观察晶状体的成像、探究近视的成因及矫正等环节，层层递进，引导孩子们了解眼球的工作原理，从而认识到保护眼睛的重要性。
课后，STEM+创新教育专家于晓雅教授给予了我们宝贵的指导意见。关于课题，“眼和视觉”虽然概括了本节课的内容，但是起不到启发学生兴趣的目的，标题处可以用疑问的方式来引出本节课；关于教学目标，授课的两位教师应在上课前达成共识：本节课不是简单的知识的传授，更重要的是要培养学生小组合作的意识、分析和解决问题的能力、动手探究的能力等。同时，本节课的情感态度价值观不应该仅仅是保护眼睛，在课程中学生真切的体验到科学技术应用在日常生活中的重要意义，以此升华可以作为画龙点睛之笔。关于眼球的结构和功能，课堂中设计了10分钟的自学板块，可以用翻转课堂的形式在课前布置，当堂课只进行检测。另外，在讲授眼睛的功能时可以结合眼睛的器质性病变，介绍常见的眼病，尽可能与学生实际生活相关联。
本节课在备课过程中，校领导、物理组和生物组全体教师给予了我和任志杰老师宝贵的指导和帮助，使我们受益匪浅，在此，向所有给予我们指导与帮助的老师们表示衷心感谢！
课堂观察生物组王兴老师
课程主线清晰，环环紧扣，引人思考，充分调动了学生的兴趣和积极性。精准的语言，自然的衔接，细节的雕琢都给人留下了深刻的印象，特别是眼球结构图在黑板让呈现出的效果，让大家耳目一新。实验的设计独具特色，问题的设置层层递进，老师的演示和指导及时到位，最后更是利用一个眼保健视频，把学生和听课者不知不觉带到活动中去，使课程得到升华，整节课给我们呈现了一节与众不同的综合实践课。
英语学科教学反思
英语组李璐老师
这节课的教学设计充分考虑到小五年级学生生动活泼的特点，引导学生了解时间和日常活动的英文表达，并把时间和日常表达结合组成句子，由词到短语到句子，层层递进。同时，考虑到孩子们可爱好动的特点，在课堂进行中结合了多种多样的活动，并别出心裁把夜间动物园引入其中，让同学们设计色彩缤纷的海报来运用所学知识描述某个人或动物的一天！最后以时间不等人，珍惜在力旺的时光升华主题！
这次示范课的设计经过两次试讲，每次都有很大改动，逐渐完善，让我真切的体会到磨课的过程，这对一个青年教师的成长来说弥足珍贵！非常感谢学校为我们提供这样一个锻炼、展示自我的平台，我会更加努力，让学生喜欢英语、爱上英语、体会英语的魅力！
课堂观察英语组孟微老师
李璐老师这节课从HarryPotter的一天，自然导入Howtotellyourday?介绍今天学习任务：time和activities.接下来，学生以分组的方式，在活动中学习表述时间和一天的活动分组的方式。学生在与同伴的交流中倾听自己，倾听他人。李璐老师与学生之间的交流与倾听也很突出，装扮成老狼，将儿时的游戏引入到课堂，学生们在轻松的氛围中学习英语。最后，老师引导学生进入一个specialnightzoo，组内自行分工，完成海报，最终展示。整堂课教学与活动安排的恰到好处，环环相扣，学生无时无刻不在倾听与表达，每个学生都勇敢地精彩地用英语表达，虽然是五年级的学生，但是表现却非常棒！李璐老师对于整堂课，不仅设计巧妙，而且教学用语，动作和台风自然大方，已经成长为一名优秀的英语教师。
物理、生物学科教学反思
物理组于士博老师生物组张曦蔚老师
于士博
《耳和听觉》是物理和生物学科整合的一节课。也是第一次尝试用STEM课程的方式进行授课。这背后要感谢物理组和生物组的所有教师，在课程的设计阶段为我们出谋划策。
这节课的教学目标是通过学习耳的结构和声音传递的方式解决生活中出现的相关问题。本着发展学生潜能教育和STEM课程以学生为课堂主体的宗旨，课前，我考虑了各种可能出现的作品，为学生的小制作和后期测试准备了充分的材料。从课上学生作品的完成情况，基本达到了预期的效果。
但在授课过程中也体现出了一些问题，值得我去反思首先，个别关键词不够清晰。尽管课程内容很流畅，但是对于想要保护的是“耳朵”还是“听力”并没有表达清楚，但实质上这两个词却有着非常大的不同。其次，对于学生的启发还是不够宽广。对于学生的评价，不够全面与深刻。最后，尽管教学的最初目的，是将课堂还给学生，让学生在做中学，但实际上学生对于课堂的掌握还是不够，教师的主体地位还是有些重。
这次青年教师示范课的经历，让我对于物理学科，对于STEM课程都有了更为深入的了解，会帮助我迅速成长。
张曦蔚
《耳和听觉》是一节物理与生物两学科融合背景下的stem课程，学生通过阅读教材自主学习耳的结构，利用模型和感受实验进一步了解听觉形成的过程，而后对于结合实际抛出的问题，学生主动思考分享创意，在此基础上进行作品的设计和制作过程，实验中注重培养学生团队合作意识，在短时间内分工明确，参与度与完成度极高，实验环节结束每个小组都能够拿出至少一件作品，并根据现场检测结果思考作品改进方案。最后以保护耳朵作为本节课情感态度的升华，让学生不仅学会如何保护自己的耳朵，更要积极去帮助他人。
整节课下来，在时间控制和学生引导方面稍有不足，虽然是与物理老师合作的一节课，但我也应该更多的了解和掌握相关的物理知识，在实验中，学生有许多智慧的火花，应当给予更有启发性的帮助。
课堂观察生物组李鹏老师
人体的任何一个器官都堪称完美与精致，如何才能诠释这种完美是考验每一名生物教师的智慧。结构的讲解是生物老师的强项，功能的演示是物理老师的优势，当生物老师遇到物理老师，便会擦出“智慧的火花”，张曦蔚老师和于士博老师从结构入手，层层深入，用他们的智慧震动学生求知的“
鼓膜”；用他们的才华带动学生知识链条上的“听小骨”；用他们的魅力刺激学生知识真空中敏感的“耳蜗”；用他们的睿智引导学生走进渴求真理的“听觉中枢”。完美的课堂感受人体器官的完美，睿智的教师引领学生走向睿智。再一次感谢两位老师为我们呈现的视听盛宴。
物理、地理学科教学反思
物理组常凤老师地理组蒋盼老师
常凤
日食现象的形成既涉及到物理学中光学的相关知识又涉及到地理学中日地月系统中三种天体之间运动的相关知识。在以往无论是地理教学中还是物理教学中学生在学习这一部分知识都是难点，《天体光影探究》这节课正是基于以上融合点专为学生突破难点精心设计而成的。
为了能让学生真正的身临其境的感受到观察日食并理解日食现象，经过数次的教学研讨，最终确定了采用学生参与实验探究、三维仿真模拟等多种方式全方位的调动学生思考。感谢物理组、组地理组的全体同仁对于我们此次课程的无私支持和帮助。
本节课为更好地服务学生全方位的迎接未来的挑战，提升全学科素养提供了新的方法。对于学科融合的探索这是一次全新的体验，我们会在今后的教学中不断继续深入的思考，进一步完善课程，努力呈现更好地课程。
蒋盼
作为一节科学探索课，我和常老师跨越了教材的内容，直接选取了日食这一天文现象作为本节课的载体。以物理学的光的直线传播原理为引入，力图通过创造的实景实验活动和教师的启发来达到思维深度的层层递进，最终掌握从一般到特殊的研究方法。整节课我和常老师力求突破学科融合的一般模式，从而以两名活动指导老师的身份存在，对课程的推进只作过渡和问题引导。可以说，选择日食是冒险的，也是有挑战的。因为在学生所学的教材，甚至在高中的教材的任何一个学科中，都没有关于日食的讲解内容。这个内容的选取对我和常老师也是极大的挑战。
受制于场地和现有器材，我们最终呈现的日食形成过程简陋了些，对于学生的引导提问有个别欠妥的地方，或是限制了学生的思维发散，或是高估了学生的认知水平。这一切，都需要我们在日后的教学中，不断积累经验，更加细心和耐心地打磨整个活动的细节和流程。同时，对于此次汇报课活动中的其他同事，我表示最高的谢意和崇敬。感谢拥有这次能够相互交流学习的机会，让彼此在教学能力方面更加精进，愿我们的呈现能为长春吉大附中力旺实验中学青年教学的进步注入新鲜的活力。
课堂观察物理组屈宝峰老师
物理教师常凤和地理教师蔣盼在《天体光影探究》一课教学中，打破学科之间的界限，加强学科之间的融合。并辅助互联网+有效地利用这些宝贵“资源”＿即遇到的一些物理和地理交叉问题有效学科融合。这样可以让学生立体学习相关学科之间的知识，能够协调处理交叉知识点，物理和地理联系起来，更易让学生理解理论联系实际，将知识转化为技能。
语文学科教学反思
语文组巴元坤老师
《兵车行》这节课以“回归文本”为宗旨，引导学生走近文本、梳理文本、揭示主题。力图让学生在本节课的学习中了解“歌行体”诗歌的写作特点，体会杜甫诗歌中的现实主义风格，提升学生诵读、鉴赏、创作诗歌的能力。课上老师循循善诱，同学踊跃发言，在预设和生成上都呈现出了很好的课堂效果。其中朗诵环节、学生原创诗词作品分享、教师原创诗词作品展示等活动的设计，有效的激发了同学们诵读诗歌、鉴赏诗歌、创作诗歌的兴趣，是本节课的一大亮点。
值得反思和改进的是学生原创诗词作品分享环节中，留给学生展示的时间不够充裕，教师的点评与指导不够全面。在今后的课堂教学中我会给学生创造更多的展示空间，给予学生更加专业与全面的指导，努力改变传统的语文教学模式，打造有力旺校区特色的语文课堂，提升孩子的语文素养。
课堂观察语文组唐俊龙老师
“响遏行云”、“余音绕梁”！
大家惊仰于巴老师深厚的文学底蕴、深情而震撼的朗诵、娴熟的驾驭教材和课堂的能力，大家惊叹于在巴老师的指导下，学生们暴发的学习热情和超强的读写能力。
直达人心，这是语文教学的要义。在巴老师的极富感染力的引领下，学生们仿佛回到了天宝年间的古战场，孩子们或通过每一幅画面品析，或通过“歌行体”的创作，把课堂推向一个又一个高潮，读和写在课堂上落地有根，神思飞扬。“万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”巴老师的课为学生开境界长才学，听巴老师的课“耽听而时短，痴思而韵长”。
化学学科教学反思
化学组王硕化学组王磊老师
王硕
本节课我采用了学生分组探究实验的方法，利用学生现有的学识，引发新知，提出问题，充分调动起学生探索的乐趣和热情。二氧化碳是学生所熟悉的物质，但对其性质还未形成科学系统的认知。通过学生亲自完成从实验猜想、设计步骤、进行实验、观察现象，最后得出结论，一个完整的实验探究过程，使学生体会到认真思考后的诸多收获，团队合作中的协作精神，科学探究的神奇魅力。以提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的探究能力和分析能力。
作为一名青年教师，感谢学校为我们提供了锻炼自己、提升自我的平台和机会。感谢张志冬老师、王磊老师对我不遗余力的帮助，让我快速成长进步。忝为人师，其路漫漫，我必将坚定信念，虚心求教，努力成为一名优秀的教师。
王磊
本课的内容以学生探究为主，且需要多媒体的支持，需要师生活动，需要设计问题，激发学生兴趣，契合我校启发潜能教育的理念。
备课过程中我对教材进行了认真研读、分析，在利用教材的基础上对教材前后内容进行了适当的调整和处理。依据A层学生的实际特点和学习能力，为保证授课内容的完整且体现对课题的研究。我把氧气一些知识作为学生前置性作业的内容，并把作业内容作为本节课新课内容进行对比。这样就保证新课的时间。在激发学生学习兴趣的方法上，我利用视频《周杰伦和科比的广告》以及《西游记》片段引出新课内容，效果也比较好。为确保实验探究的顺利进行，我从生活中让学生寻找产生二氧化碳的方法，从而帮助学生分析判断选择出实验室制取二氧化碳的试剂。对化学反应原理的处理上，我也作了改动，它是本节课的重点及难点，如果本节课上完成分析及书写过程需要占据较多时间。节省时间的方法也体现在板书的设计处理上，除了课题及反应原理，其他的内容我都是以学案反馈的模式体现。即节省了时间同时学生得到书写的练习，更能引起学生白癜风怎么治疗好白驳风在哪看比较好
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